IBAITAP: Cùng ibaitap đến với bài học “Đi bộ ngao du” hôm nay để hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân của tác giả.

I. HOÀN CẢNH SÁNG TÁC TÁC PHẨM ĐI BỘ NGAO DU

Được trích trong quyển V – quyển cuối cùng của tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục được xuất bản năm 1762. Bài viết bày tỏ quan điểm muốn ngao du học hỏi thì cần phải đi bộ.

II. TÓM TẮT TÁC PHẨM ĐI BỘ NGAO DU

Để chứng được rằng muốn ngao du cần phải đi bộ tác phẩm lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục và rất sinh động do các lý lẽ cùng thực tiễn trong cuộc sống mà tác giả đã từng trải qua luôn bổ sung cho nhau. Tác phẩm còn thể hiện rõ Ru-xô là một con người giản dị, quý trọng tự do và có tình yêu thiên nhiên.

III. BỐ CỤC TÁC PHẨM ĐI BỘ NGAO DU

Tác phẩm có bố cục 3 phần như sau:

• Phần 1 (Từ đầu cho đến “bàn chân nghỉ ngơi”): Đi bộ ngao du là hoàn toàn được tự do và sẽ không bị lệ thuộc vào bất cứ ai.
• Phần 2 (Tiếp theo cho đến “không thể làm tốt hơn”): Đi bộ ngao du giúp trau dồi vốn tri thức.
• Phần 3 (Đoạn còn lại): Đi bộ ngao du để rèn luyện sức khỏe và tinh thần của con người.

IV. HƯỚNG DẪN SOẠN TÁC PHẨM ĐI BỘ NGAO DU 

Câu 1: Tóm tắt ngắn gọn ba luận điểm chính mà Ru-xô đã trình bày thành ba đoạn trong văn bản để thuyết phục mọi người nếu muốn ngao du thì nên đi bộ. (SGK Ngữ Văn 8 Tập 2- trang 101)

Lời giải chi tiết: 

Ba luận điểm chính mà Ru-xô đã trình bày thành ba đoạn trong văn bản để thuyết phục mọi người là:

• Đi bộ ngao du ta hoàn toàn được tự do, tùy theo ý thích, không bị lệ thuộc vào bất cứ ai, bất cứ cái gì. 
• Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức của ta.
• Đi bộ ngao du có tác dụng tốt cho sức khỏe.

Câu 2: Trình tự sắp xếp ba luận điểm chính có hợp lý không? Vì sao? (SGK Ngữ Văn 8 Tập 2- trang 101)

Lời giải chi tiết:

Trình tự sắp xếp ba luận điểm chính hợp lý vì:

• Đối với Ru-xô từ nhỏ ông đã bị chủ xưởng mắng chửi, đánh đập, lại phải đi ở cho người ta để kiếm ăn nên ông luôn khao khát được tự do vì vậy ông đưa ra luận điểm đi bộ mang lại lợi ích tự do lên trên là điều rất dễ hiểu. 
• Từ khi còn nhỏ Ru-xô đã khao khát tri thức nhưng ông hầu như không được học hành, cả đời ông phải nỗ lực tự học. Ru-xô lập luận luận trau dồi tri thức không qua sách vở mà là qua thực tiễn cuộc sống sinh động và ông xếp luận điểm lợi ích đi bộ để trau dồi kiến thức ở vị trí thứ hai.

Câu 3: Theo dõi các đại từ nhân xưng khi thì “ta” khi thì “tôi” trong bài để chứng minh rằng thực tiễn cuộc sống từng trải của bản thân Ru-xô luôn bổ sung sinh động cho các lí lẽ của ông khi ông lập luận. (SGK Ngữ Văn 8 Tập 2- trang 101)

Lời giải chi tiết:

– Tác giả sử dụng “ta” khi lý luận chung và xưng “tôi” khi nói về những cảm nhận cùng cuộc sống từng trải của riêng ông.

– Cũng có chỗ những trải nghiệm của cái “tôi” ấy được thể hiện qua lời kể chuyện về Ê-min, tuy răng Ê-min chỉ là một người học trò do ông tưởng tượng ra mà thôi.

– Nhờ có sự đan xen giữa lý luận trừu tượng cùng những trải nghiệm của cá nhân tác giả nên áng văn nghị luận rất sinh động không khô khan.

Câu 4: Qua bài này, em hiểu gì về con người và tư tưởng, tình cảm của Ru-xô? (SGK Ngữ Văn 8 Tập 2- trang 101)

Lời giải chi tiết:

Ru-xô là một người giản dị biết quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên.

⟹ Đây chính là bóng dáng tinh thần của Ru-xô, bóng dáng ấy hiện lên khá đậm nét qua tác phẩm “Đi bộ ngao du” và đó là nét đặc biệt của bài văn nghị luận này.